IPOWER Alliance NPO
每一個 I
都是一個 POWER
一個影響力
筱薇老師在獲得紐約榮譽師鐸獎後，經歷環遊世界後回到了台灣，帶著滿滿的世界經驗，透過環島台灣五圈的教育及社區觀察，到了北海岸社區，與社區兒少們啟動了台灣區 IPOWER 的萌芽。在經過三年的蹲點、行動，我們在眾人的支持下成立了台灣的 IPOWER 非營利組織，希望能夠透過教育翻轉弱勢群體，這樣弱勢群體無論是經濟弱勢、學習弱勢、認同弱勢…等等，集結大家的力量，讓 IPOWER 成為透過社區社群連結翻轉並創生偏遠社區的推手。
重回台灣的教育專家-楊筱薇
「你看到的問題，是我們的生活日常，用心看見才有辦法真正找到解決方法。」
毒品交易、酗酒遊民、聚眾滋事，就業機會不足、產業多元性低、社區發展推動方向、地方政府公共行動、人口結構 M 化、青壯年外流......除了家庭背景外，許許多多的因素也讓這裡的青少兒們長期暴露在高風險環境中，而成為標籤化的「高風險青少兒」，近年開始我們更希望大家探討各個縱向、面相的議題或問題對於兒少發展與成長的過程有什麼影響，逐漸降低社福面向探討的家庭背景與經濟背景，強化看見透過我們的服務對於兒少的成長有什麼樣的支持與協助。
IPOWER 真正在推動的，便是帶領著兒少以由下而上(bottom-up)的方式成為解決社區議題的方法，兒少是社區裡現存的大量人口，且兒少能夠做到的遠遠超過年齡上的限制。我們知道下一批青壯年便是現在社區裡的兒少，由現在的兒少影響社區內外不同年齡的成員，並且透過學習「創生在地的手法」，媒合現在兒少們年齡真正的「多元學習」需要，領導社區發展與未來，一步一步慢慢地踏出解決問題的方法，發揮兒少們的影響力，成為下一股影響並帶領台灣及社區型態教育革命的 POWER。
「真正的問題該如何解決？：一個非營利組織的多元化定位」
偏鄉社區之所以為「偏鄉」有很多層面的因素，我們在北海岸社區這幾年來，遇到許多偏鄉教育被關注的原因，其背後有許多地方發展脈絡上的元素互相影響著。偏鄉教育不僅僅是教育資源或觀點能夠討論完的，更多的是，整個社區區域裡，從公家單位到在地組織，從地方官員到社區成員，每一個在社區裡運轉的螺絲，在其位置上對於社區的發展藍圖是否有將教育納入其中。
IPOWER 是以教育為主軸的單位，而在推動教育時，我們因應每一位兒少的客製化學習因素，而須同時擁有部分社福單位的功能，如：帶著志工幫阿嬤搬運水災後淤泥換取兒少的學習時間、了解區域公家單位的組織脈絡與功能、了解並攜手兒少一同爭取個人社會福利...等等，這些也都是 IPOWER 多元學程裡，針對地方客製化的重要學習素材。
而社區營造則是現在世界上，每一個地方區域與教育連結，重要的學習元素。社區的發展與遠景，大大的影響了一個社區的崛起與沒落，而社區兒少們都是社區裡的重要成員之一，利用社區在地元素媒合學習，無論是文史、藝術、烹飪、手作、建築...等等等，都會慢慢成為社區發展推動藍圖裡的一部分，打造北海岸社區為學習型成長社區，因為「不斷學習」提供社區發展源源不絕的動力，讓偏鄉社區不再偏鄉。
「學習分享，分享學習，透過教育的解決橋梁：社區即學校的推動。」
微型學校(One-Room School)的推動，我們將與台灣實驗教育的推動接軌。北海岸社區兒少們皆在上高中後，就必須離開社區前往其他區域就讀，社區發展與在地教育資源上的斷層也因此浮現。透過實驗教育搭起橋樑，讓社區兒少們未來都有機會繼續留在社區裡完成學業，同時亦與其他教育單位合作，透過交流更加理解社區型態的學習如何推動。
而創生概念的共同經營，不僅僅有社區內的成員，透過學習也將開拓連結社區內外各個不同的社群與單位的機會，讓社區的發展透過學習的流動能夠更加活絡，更有機會的帶入新的青壯年人口，與 IPOWER 一同學習如何透過教育創生並翻轉偏遠社區。